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作者:左汶骏     时间:2019-07-03

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得到消息,住在大楼里的人都赶来了,大家都焦急地联系着家人,这时,一个母亲忽然哭着叫起来,“儿子,我的儿子在家,而且,我想我早上出门的时候太匆忙,门或许没有关紧!”空气一下子紧张起来,人们都明白:一个五岁的孩子生病独自在家,很可能坏人就在他的身边。

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给未入学的新生布置暑假作业,在南开大学是从2006年开始的。学校在录取通知书中要求新生,接到通知书之后努力去做一份义工或找一份工作。

  刚过而立之年,我自认为还年轻,但像我这样从教第十年的教师,在这里,一所市里有名的普通高中,竟已被称为老教师。  随着教龄的增长,我感受到的压力正越来越大。这压力是莫可名状的,造成压力的原因又似乎是多方面的,常常是不敢多想。  工作中的竞争是正常而不可避免的。列宁说,你怕狼,就别到林子里去。不过,这种竞争的环境可能不太一样。教育行业中的竞争,归根到底成绩仍是最重要的,可成绩的最终揭晓又不是三天两天的事,由此,从教似乎是折磨人的。  “考试不止,压力不减”。但考试能废止吗?当然不能,用考试的方式选贤在中国有悠久的历史,不考怎么能分出高下优劣?我所在的学校按入学成绩为学生编学号,之后每次大考(诸如月考、期中、期末)之后考试号按上次的成绩排,有的学生三年未进过第一考场,这真是遗憾而悲哀的事。  做教师的能不在乎教学成绩的排名吗?做学生的能不在乎历次考试的排名吗?因为排名背后意味着太多的东西!总有人在呼吁教师教得不轻松,学生学得不轻松,于此可见一斑。作为教师,我们不能快乐地教,不能使学生快乐地学,不能完成师生间的成功合作,当然首先是我们教师的失败。陶行知先生说,教师育人,譬如匠人雕塑作品,若刀法不准,点睛不当,则万像同毁。每每读到和想到这句时,我常常感到害怕,怕自己就成了一个刀法不准的匠人。  一般情况下,同一匠人的作品,熟悉的人一眼就能看出。手法这东西,时间一长就很难改,而这手法又是师傅教的,虽则师傅毫无保留地传授,可若没有独创的精神,又不肯钻研,从师傅那里学到的不过是他的几分之几,绝不可能是全部。若我们的老师始终比我们强,对于我们来说,是遗憾,更是某种意义上的耻辱。  得天下英才而教育之是自古为师者最快乐的事。这快乐的感觉我也有过,那是看到自己的学生有长进时。  至今无法说清楚为什么对这讲台有些留恋,因为我能感受到做别的事所不能体味到的满足与快慰。然而,有时竟也是有些厌倦,因为我会感到疲惫,而这疲惫来自于心底。  也许是我的修养还不够,达不到游刃有余,达不到出神入化,而有捉襟见肘的感觉。虽则如此,我还是希望自己是一个出色的匠人,能够雕琢出有个性、有品位的优秀作品。(河北徐水巩固庄中学 严分良)  《中国教育报》2006年4月8日第4版

教研骨干培养是一个复杂的系统工程。两年来,国防大学以教学观摩比武竞赛为抓手,下功夫提高教研骨干“功力、活力、精力”问题,倡导“爱事业、爱学校、爱岗位”的价值取向,构建了以岗位培训为基础、以送学深造为淬火、以出国留学为拓展、以实践锻炼为深化、以支持资助为推动的全方位、多渠道、个性化的教研骨干培养体系。

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有一天,一个成绩相当优秀的女孩幽幽地告诉我:“我爸爸不爱我。”问她为什么,她解释:“爸爸总批评我,说我的成绩不是第一,不像他家的孩子。”她无奈地说,“我爸喜欢每次都考满分的妹妹。”同样是自己亲生的孩子,难道只有表现好的子女才会获得父母的爱吗?什么时候父母对孩子的爱、所表现出来的爱总是有些附带条件?

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一边是忙碌的工作,一边是令人振奋的奋斗目标,我该如何取舍?在职考研就成了我最后的答案。我认真分析了自己的优势和劣势——首先分析了自己的个人实力:数学基础不错,英语勉强过四级,六级几次都是50多分,专业课毫无基础,但我的自学能力很强。其次我算了一笔时间账:一个礼拜上5天班,中间会有一两次晚上加班到10点,朝九晚六。正常下班到宿舍吃完饭大概7点,如果我看书看到凌晨2点,每天就有7个小时学习时间;如果加班的话,还有3个小时学习时间,加上周末每天有12个小时,这样我一个礼拜就有51到55个小时学习时间。算起来还不少,也让我有了信心。于是,我的梦想从此开始,那天是4月12日。

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